La primera colaboración: comentario a los textos de la Ilustración

A lo largo del surso iremos subiendo algunas de las actividades de la materia. Es útil para todos, ya que así podemos observar otros puntos de vista diferentes al nuestro.

Primer texto: Papel de la Ilustración

Este texto, llamado ‘libertad de imprimir’, fue escrito por el filósofo francés Voltaire, en el cual alude a situación características en la nueva corriente de su época, la ilustración.

En esta composición el filósofo emite de forma directa un mensaje a toda la sociedad de su época mediante un mensaje revelador con el objetivo de incitarles a la reflexión y concepción de unos nuevos principios morales. El tema principal es la libertad de expresión, haciendonos pensar en que ciertamente, debemos dejar a las personas expresarse de forma individual y libre, ya que al fin y al cabo son solo tres o cuatro páginas de reflexiones que según nuestra propia consideración puede agradarnos o irritarnos, pero que nunca hemos de castigar a alguien por tener cierta independencia hacia los demás, simplemente dejarle expresarse.

Esta obra es sin duda un claro escaparate de los ideales principales de la ilustración, movimiento intelectual europeo que se caracterizó por el uso de la razón entre otras. Estas características se hayan muy claras en algunos fragmentos del texto, como son:«los cuerpos enteros se ponen en movimiento; ¿y porqué? Por cinco o seis páginas, de las que nadie hablará al cabo de tres meses» o «¿Os desagrada un libro? Refutadlo. ¿Os fastidia? No lo leáis.» en los cuales se refiere al uso de la razón para extender la libertad de palabras a todos las personas y que nadie sea castigado por ello.

En conclusión y según mi crítica personal, yo estoy a favor completamente de la reflexión de Voltaire, ya que según mi opinión todos tenemos derecho a tener una personalidad distinta porque en el fondo, eso es lo que nos hacer ser personas y no humanos simplemente. No obstante, para conseguir este tipo de objetivos todavía tenemos que seguir trabajando para que al igual que hay igualdad de derechos en los países del primer mundo, lo haya también en el tercer mundo.

Segundo texto: Despotismo ilustrado y división de poderes

Este texto que a continuación voy a analizar, trata sobre dos fenómenos importantes, el despotismo ilustrado y la división de poderes, fenómenos en los que los reyes absolutistas se vieron seriamente afectados por los nuevos ideales de la ilustración.

El pensador Montesquieu refleja en este texto su opinión y análisis sobre la nueva situación política que ha traído consigo sus críticas. El estado se divide en tres poderes: Legislativo, en la que un magistrado tiene la capacidad de hacer las leyes que serán permanentes o no; Ejecutivo, en el que se encarga de prevenir las invasiones y ejecutar las decisiones políticas y Judicial, que es el elegido para castigar contra los infractores de las leyes vigentes. Este es el resultado de lo que antes era el Antiguo Régimen, en el que todo era controlado por el monarca, en este caso absolutista que controlaba a la vez los tres poderes, y de esa forma la tiranía era predominante.

Después, hace un análisis de unos casos hipotéticos que podrían ocurrir, como es el caso de que una misma persona se ocupe del poder legislativo y ejecutivo a la vez, lo que ocasionaría una clara tiranía contra la población y alega que si un solo grupo de gente tuviese tutela sobre los tres poderes, se perdería absolutamente todo, ya que la corrupción es inminente.

Sin embargo, el tema principal de este texto en mi opinión es la abundancia de tiranía y corrupción que existía en el régimen antes de instaurarse esta nueva medida, lo que le hace al autor suponer los hechos que ocurrirán con esta nueva reforma.

Sin duda, estoy totalmente de acuerdo con el autor en muchos de sus símiles ya que es plenamente razonable, pero sin duda es un gran avance que desde las quejas y pensamientos de todos los ilustrados, fuese posible la instauración de un régimen mas libre.

Tercer texto: Sociedad de clases y contrato social.

En este texto el filósofo ilustrado suizo Rousseau nos plantea una serie de argumentos en contra de la actual sociedad estamental en la que se forma la composición social en tiempos del Antiguo Régimen.

Rousseau nos analiza principalmente en el texto las cláusulas e ideas que el propone para hacer cambiar la sociedad, informe al que denomina como ‘contrato social’, en el que quiere erradicar las malas conductas adoptadas por la alta sociedad, los altos nobles y cleros que viven a costa de los demás, cobrándoles altos impuestos por tierras y el impuesto eclesiástico denominado el diezmo además de que eran libres de pagar los correspondientes impuestos al rey y gozaban de ventajas a cambio de la prohibición de trabajar.

El denominado contrato social que en el texto se menciona, sostiene para vivir en igualdad social, los seres humanos acuerdan un contrato social en el cual les otorga ciertos derechos a cambio de abandonar la libertad de la que ya gozaban en la antigua modalidad de sociedad; siendo de esta manera, los derechos y deberes de los individuos los que constituyen las cláusulas del contrato social. Las intenciones de Rousseau en este texto están mas que claras, quería sentar ya las bases de una sociedad mas liberal para las posteriores generaciones futuras y en cierto modo, alude de forma muy directa y despectiva a esta forma de sociedad en el texto, como en la frase: «El hombre ha nacido libre, y en todas partes se halla entre cadenas.»

En conclusión y para finalizar, el texto nos habla también de nuestros derechos y deberes, apelando a que nacemos libres y que nadie ha de mandar en nosotros, aunque claro que no puede lucharse contra la descendencia, y que la propia unión en este contrato nos dota de nuestra unidad, voluntad, vida, ser común y libertad social.

Cuarto texto: Actividades al margen del sistema tradicional y gremial, innovaciones en agricultura e industria y liberalismo económico

En este texto Adam Smith, un ilustrado inglés, intenta defender una postura muy importante, el liberalismo económico, dirigido por él y precursor que a continuación voy a explicar.

Adam Smith en esta exposición sobre la economía de su país, hace una crítica general hacia la sociedad de los gremios, la cual se caracterizaba por que no estaba permitido a ojos de la ley sobresalir en un negocio mas que otros del mismo gremio, por lo que la economía se caracterizaba porque desarrollaba un crecimiento muy lento, y alude a un nuevo movimiento llamado el liberalismo económico, en el cual cualquier hombre puede ser totalmente libre (sin cometer ningún delito) para buscar sus propios intereses y que sus propias ideas le ayuden para poder salir al mercado siendo totalmente innovador, puntero con los demás empresarios.

En esta redacción el ilustrado hace referencia en muchas frases a la precaria economía basada en la agricultura de subsistencia, tal como: «Todo sistema de preferencia extraordinaria o de restricción, se debe mirar como proscrito». En mi opinión, este texto es muy revelador para poder plantearse muchas cosas de cómo ha llegado a ser así la economía que hoy vivimos en el siglo XXI, el liberalismo económico ha sido un fenómeno muy importante porque gracias a él la economía hoy en día puede ser competitiva con la de otros países, y las industrias pueden ser mas punteras unas que otras, habiendo asi mas riqueza y desarrollo.

En conclusión, Adam Smith hizo un fenómeno de los más importantes de la Ilustración, ya que si no hubiese ocurrido esto, nuestra economía seria muy distinta.

SALVADOR RODRÍGUEZ SANZ

El siglo XVIII

Antes de comenzar a estudiar la Edad Contemporánea debemos dirigir una mirada a la situación del mundo en vísperas de los grandes cambios que se avecinan, durante el siglo XVIII. Es una sociedad muy estable, resultado de una lenta evolución desde el inicio de la civilización europea, varios siglos antes. Hay sin embargo muchas novedades, cuya importancia sólo en parte fue percibida en aquellos tiempos. Pero unos pocos años después resultan tan evidentes los cambios que se han producido, que comienza a denominarse a esa sociedad como el Antiguo Régimen, de forma claramente despectiva.

Ya disponemos de los Apuntes de toda la materia. Ahora es el momento de descargarse su complemento necesario, la presentación del tema que utilizaremos en clase. Debe utilizarse (visionandola en el ordenador) mientras lo estudiamos. Para descargarla pincha aquí.

Otros materiales

¿Libertad de expresión?
     Si se publica entre vosotros algún libro nuevo, cuyas ideas chocan un poco a las vuestras, (suponiendo que vosotros tengáis ideas) o cuyo autor sea de un partido contrario a vuestra facción, o lo que es peor todavía, que no pertenezca a ningún partido, al momento gritáis: «¡Que sea condenado al fuego! Esto es un escándalo.» Y todo es alboroto y zambra en vuestro rinconcillo de tierra.
     «He aquí un hombre abominable, decís, que ha impreso que si no tuviéramos manos, no podríamos hacer medias ni zapatos: ¡qué blasfemo!» Las devotas gritan; los doctores se juntan, las alarmas se multiplican de colegio en colegio, y de casa en casa; los cuerpos enteros se ponen en movimiento; ¿y porqué? Por cinco o seis páginas, de las que nadie hablará al cabo de tres meses. ¿Os desagrada un libro? Refutadlo. ¿Os fastidia? No lo leáis.

VOLTAIRE, Diccionario filosófico (artículo «Libertad de imprimir»)

 

¿Separación de poderes?
     En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo (...) y el judicial.
Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige o deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones. Y por el tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares (...).
     Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se encuentran reunidos en una misma persona o corporación, no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el Senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.
     Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Si está unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador, y si está unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.
     En el Estado en que un hombre solo o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo, administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, se perdería todo enteramente.

MONTESQUIEU, Espíritu de las Leyes (1748)

¿Sociedad o individuo?
     El hombre ha nacido libre, y en todas partes se halla entre cadenas. Créese alguno señor de los demás sin dejar por esto de ser más esclavo que ellos mismos. (...)
     Si quitamos pues del pacto social lo que no es de su esencia, veremos que se reduce a estos términos: Cada uno de nosotros pone en común su persona y todo su poder bajo la suprema dirección de la voluntad general; recibiendo también a cada miembro como parte indivisible del todo.
     En el mismo momento, en vez de la persona particular de cada contratante, este acto de asociación produce un cuerpo moral y colectivo, compuesto de tantos miembros como voces tiene la asamblea; cuyo cuerpo recibe del mismo acto su unidad, su ser común, su vida y su voluntad.

ROUSSEAU, El Contratro Social (1762)

¿Enriquecimiento del individuo?
     Cada individuo en particular pone todo su cuidado en buscar el medio más oportuno de emplear con mayor ventaja el capital de que puede disponer. Lo que desde luego se propone es su propio interés, no el de la sociedad en común: pero estos mismos esfuerzos hacia su propia ventaja le inclinan a preferir, sin premeditación suya, el empleo más útil a la sociedad como tal. (...).
     Todo sistema de preferencia extraordinaria o de restricción, se debe mirar como proscrito, para que de su propio movimiento se establezca el simple y obvio de la libertad agrícola, mercantil, y manufacturera.
     Todo hombre, con tal que no viole las leyes de la justicia, debe quedar perfectamente libre para abrazar el medio que mejor le parezca para buscar su modo de vivir y sus intereses; y que puedan salir sus producciones a competir con las de cualquier otro individuo de la naturaleza humana.

ADAM SMITH, La riqueza de las naciones (1776)

Actividad voluntaria

Está comenzando el curso, y todavía tienes tiempo en abundancia. Una novela imprescindible (que posiblemente ya hayas leído) es La Isla del Tesoro, de Robert Louis Stevenson. Esta entretenida novela de aventuras refleja bien numerosos aspectos de la vida en el siglo XVIII, aunque fue escrita en el XIX. Disfrutarás leyéndola (o releyéndola), y al mismo tiempo puedes prestar atención a las características de la sociedad de la época. Con tus observaciones puedes elaborar un breve informe, que valoraré correspondientemente.

La puedes descargar en tres formatos distintos (pincha sobre el que te interese):

pdf

epub

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Curso 2013-2014

Bienvenidos a este nuevo curso en el que los alumnos de 4º terminaréis vuestra etapa de enseñanza obligatoria. En Ciencias Sociales trabajaremos a lo largo del curso cuestiones que nos afectan poderosamente, como individuos y como sociedad: los acontecimientos de los últimos dos siglos, que han hecho que el mundo actual sea como es.

Este blog será nuestro medio de contacto principal, por medio del cual os facilitaré documentos, materiales diversos, orientaciones y, naturalmente, actividades. Pero por ahora únicamente os urge tomar posesión de los nuevos Apuntes que recogen todos los contenidos básicos. Para descargarlos debes pinchar aquí.

Se acaba el curso...

...y por eso vamos a cerrar hasta septiembre este blog (no del todo: las entradas y los materiales quedarán a disposición de todo aquel que lo requiera). Y quiero aprovechar para agradecer, para felicitarnos mutuamente (profesor y alumnos) porque todos hemos contribuido a realizar estos blogs epilenses.

En octubre pasado los inicié como un instrumento para facilitar nuestra mutua tarea común (enseñar-aprender) en mis clases del Instituto Ródanas; en suma, una herramienta preparada para el uso de ciento y pico personas de 12 a 17 años. Sin embargo, muchos más desde España y desde Latinoamérica han decidido libremente utilizarlos, y qué más quiere un enseñante que enseñar (lo que le permite seguir aprendiendo)... En estos meses hemos recibido más de cuarenta mil visitas, y se han realizado varios miles de descargas de documentos.

Éste es un buen momento para expresar mi reconocimiento a todos ustedes, usuarios del blog, pero también a mis compañeros del Departamento de Geografía e Historia (Sara, Blanca y David), y a todo el claustro del Instituto. También a Rosa Garza Torrijo, del CPR Juan de Lanuza, que ha tenido a bien concedernos un premio Dardos. A todos, muchas gracias.

* * *

Pero nadie debe oxidarse durante el verano. Es una época para descansar, para leer, para hacer deporte, para leer, para estar con los amigos y con la familia, para leer, para ayudar en casa, para leer... Pero leer porque sí, porque uno mismo quiere: no hace falta ninguna razón especial para ello.

Y como algunos piensan equivocadamente que no les gusta leer, he preparado una receta sencilla para subsanar este ligero error: consiste en suministrarse una dosis diaria, pequeña, casi homeopática de literatura. Es válido para niños y adultos, no tiene efectos secundarios, y los resultados están garantizados. Lo llamaremos Un tocho al día (otro día explicaré porqué); el tratamiento comenzará el día 1 de julio, y el enlace para el correspondiente blog está aquí.

El mundo actual

Nadie esperaba el fin de la Guerra Fría. En realidad, se había producido un acostumbramiento a la división del mundo en dos bloques, a la inseguridad, a la amenaza nuclear. Cuando se produjo el hundimiento interno del bloque comunista en 1989, la sensación predominante fue de optimismo, que se vio reforzado con la ola democratizadora que se extendió por América latina y por África. La represión que acabó con el movimiento reformista chino en la plaza de Tian'anmen pareció, simplemente, un pequeño accidente temporal. Y la Guerra del Golfo, el desmán de un dictador al que la comunidad internacional le aplicó el debido correctivo. Y sin embargo...

El atentado de las torres gemelas de Nueva York arrumbó definitivamente este paréntesis de optimismo. Se fue consciente del inicio de una nueva etapa, con nuevos peligros a los que responder con nuevas estrategias (de las que todavía no se disponía). Quizás por ello la nueva sensación dominante fue de incertidumbre: el desconocimiento del origen de los problemas, la imposibilidad de adelantarse a los acontecimientos. Es lo contrario de lo que ocurría durante la Guerra Fría, cuando se podían prever las reacciones del bloque contrario a las propias acciones (en realidad eran semejantes).

Pues bien, en 2008 un nuevo fenómeno comienza a actuar. El estallido de la crisis económica dificulta aún más la gestión de la sociedad humana, cada vez más globalizada, y al mismo tiempo más dividida. Los países desarrollados son los que relativamente sufren más los embates de la recesión, y crece la amenaza de estallidos sociales. Y en esta situación, aumentan los sectores que se cuestionan la pertinencia del propio sistema político y económico.

Los materiales del tema

Aquí estan los apuntes.

Y aquí la presentación.

Aunque estamos a finales del curso, añado también los siguientes documentos para saber más.

El cómic de la iraní Marjane Satrapi titulado Persépolis es un clásico que muestra la transición de una sociedad occidentalizada (en parte) a un régimen fundamentalista.

El desplome del bloque comunista despertó un gran interés, por lo que hasta las revistas juveniles de la época se hicieron eco de los acontecimientos. Como muestra, aquí tienes dos breves historietas publicadas en Bélgica y Francia por Tintin reporter, el 2 de junio y el 16 de junio de 1989.

La Guerra Fría

La Segunda Guerra Mundial supuso la desaparición casi total de las ideologías de tipo fascista, que habían perseguido el dominio del mundo en los años anteriores. Su derrota fue consecuencia de la alianza entre democracia (Gran Bretaña y Estados Unidos) y comunismo (Unión Soviética), que reemplazó a la anterior alianza totalitaria entre nazismo y comunismo.

En sucesivos encuentros para diseñar el mundo postbélico, los vencedores decidieron establecer gobiernos de coalición con los partidos antifascistas, en todos los países liberados (excepto Alemania). Pero en la práctica supuso la creación de dos enormes esferas de influencia: la norteamericana y la soviética.

• En los países liberados por los americanos, desde Finlandia hasta Grecia, los gobiernos de coalición dieron lugar a elecciones libres, al protagonismo de partidos de centro derecha y centro izquierda, y al mantenimiento de un sistema económico de tipo capitalista.
• En los países liberados por el ejército ruso, los gobiernos de coalición quedaron muy pronto supeditados al partido comunista local, y éste al gobierno de Stalin a través de los mandos de los ejércitos soviéticos de ocupación. El sistema económico se transformó con rapidez en una economía plenamente estatalizada de carácter colectivista.

La Guerra Fría fue la época caracterizada por la rivalidad constante y profunda entre las dos superpotencias y sus aliados. EEUU y la URSS dedicaron a ello buena parte de sus recursos humanos y materiales: se produjo una auténtica carrera armamentística, tecnológica, propagandística, diplomática e incluso astronáutica. Y no importaban tan sólo las realizaciones concretas, sino el prestigio de que se disponía en cada momento ante la comunidad internacional.

Los materiales del tema

Ya puedes descargarte los apuntes, pinchando aquí.

Y la presentación, cliqueando acá. 

Berlín en 1961: norteamericanos y soviéticos frente a frente.

Para saber más

Te incluyo estos dos documentos:

Un día en la vida de Iván Denísovich es una impresionante (y breve) novela de Solzhenitsyn en la que se narra una jornada normal en un campo de trabajo del gulag soviético. El autor no habla de oídas, ya que fue condenado en 1945, en los meses finales de la Segunda Guerra Mundial. Esta obra se publicó originalmente en Rusia, aprovechando los aires desestalinizadores de la época de Kruschev. Poco después, sin embargo, volvió a ser prohibida.

Música protesta de los años 60 y 70 es una colección de veinte canciones contestatarias en formato mp3. Se critican las armas nucleares, el deterioro del medio ambiente... Se denuncia la guerra de Vietnam, la represión británica en Irlanda del Norte, y la franquista en España... Se hace propaganda del pacifismo, de la revolución... Aquí están Cat Stevens, Bob Dylan, The Doors, John Lennon, Neil Young, U2, los Beatles, Nino Bravo, Lluis Llach, Raimon, Rosa León, Jarcha, Mocedades, Carlos Puebla, Víctor Jara, Quilapayún, Inti Illimani. El archivo está comprimido, e incluye las letras de las canciones.

La amenaza nuclear.

Actividades

8.1. Selecciona varias canciones y analizalas detenidamente, en relación con el fenómeno o acontecimiento al que hace referencia, para lo que deberás buscar información en internet.

8.2. Escoge un conflicto, una guerra o un proceso de descolonización de los que se citan en los apuntes, y elabora un informe pormenorizado.

La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias

Salvad al soldado Ryan

En 1939 la guerra civil europea interrumpida veinte años atrás va a reanudarse. Pero ahora, a los conflictos nacionalistas entre las potencias se le añaden los conflictos ideológicos, consecuencia de los distintos proyectos totalitarios que han surgido en los últimos años. Se oponen unos a otros radicalmente (aunque el rechazo absoluto enmascara en ocasiones una llamativa coincidencia de métodos). Con frecuencia pesa más en la conducta ser anti aquellos que se percibe como enemigos: antiliberal, anticomunista, antifascista. Cuando la guerra se extienda por casi toda Europa, una consecuencia será la proliferación de auténticas guerras civiles en el interior de cada país ocupado, entre los que consideran al ejército extranjero ocupante o libertador.

Los materiales del tema

Ya puedes descargarlos aquí: los Apuntes y también la Presentación.
Este mapa también te será útil:

Para leer más

Ana Frank, Diario
Es el relato verídico, día a día, de las vivencias de una niña judía escondida con su familia en el Amsterdam ocupado por los alemanes. Lo que comienza siendo un diario infantil (el colegio, sus amigos, los regalos de cumpleaños) pronto se transforma en una mirada penetrante a las condiciones extremas en que se encuentra, ella y millones de europeos. Un libro imprescindible.

Joseph Joffo, Un saco de canicas
Las aventuras de dos hermanos judíos en su huida desde el París ocupado por los alemanes hasta el sur de Francia: el paso de la línea de demarcación, sus encuentros con la gestapo, sus escondites, sus recursos para sobrevivir... Es una novela muy amena, pero es algo más: los recuerdos de la niñez del autor.

Art Spiegelman, Maus I
Art Spiegelman, Maus II
Uno de los grandes autores de cómic actuales nos cuenta las peripecias vitales de su padre (con el que no acaba de llevarse bien) antes y durante la segunda guerra mundial en su Polonia natal. Con un lenguaje visual procedente del mundo underground, esta inmensa obra se convirtió en un clásico desde su misma publicación. Puedes visionarlo con GonVisor.

Actividades

7.1. Reacciones de líderes francobritánicos ante la marcha de la guerra, en 1940.
Lee estos dos textos y realiza un comentario extenso. Puede tener la siguiente estructura orientativa, pero puedes enfocarlo de otro modo si te parece más enriquecedor.

• Quiénes los pronuncian y en qué circunstancias.
• Qué es lo que dice cada uno. Con qué propósito. ¿Es el mismo en los dos textos?
• ¿Han cambiado las circunstancias entre uno y otro? Explicalas.
• La postura política que se expresa en estos discursos, ¿cómo influirá en la marcha posterior de la guerra?

Deberá enviarse a lo largo de esta semana.

Discurso de Churchill a la Cámara de los Comunes (Londres, 13 de mayo de 1940)
Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las grandes batallas de la historia, que nosotros estamos actuando en muchos puntos de Noruega y Holanda, que estamos preparados en el Mediterráneo, que la batalla aérea es continua y que muchos preparativos tienen que hacerse aquí y en el exterior. En esta crisis, espero que pueda perdonarseme si no me extiendo mucho al dirigirme a la Cámara hoy. Espero que cualquiera de mis amigos y colegas, o antiguos colegas, que están preocupados por la reconstrucción política, se harán cargo, y plenamente, de la falta total de ceremonial con la que ha sido necesario actuar. Yo diría a la Cámara, como dije a todos los que se han incorporado a este Gobierno: «No tengo nada más que ofrecer que sangre, esfuerzo, lágrimas y sudor».
Tenemos ante nosotros una prueba de la más penosa naturaleza. Tenemos ante nosotros muchos, muchos, largos meses de combate y sufrimiento. Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra política? Os lo diré: Hacer la guerra por mar, por tierra y por aire, con toda nuestra potencia y con toda la fuerza que Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía monstruosa, nunca superada en el oscuro y lamentable catálogo de crímenes humanos. Esta es nuestra política.
Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra aspiración? Puedo responder con una palabra: Victoria, victoria a toda costa, victoria a pesar de todo el terror; victoria por largo y duro que pueda ser su camino; porque, sin victoria, no hay supervivencia. Tened esto por cierto; no habrá supervivencia para todo aquello que el Imperio Británico ha defendido, no habrá supervivencia para el estímulo y el impulso de todas las generaciones, para que la humanidad avance hacia su objetivo. Pero yo asumo mi tarea con ánimo y esperanza.
Estoy seguro de que no se tolerará que nuestra causa se malogre en medio de los hombres. En este tiempo me siento autorizado para reclamar la ayuda de todas las personas y decir: «Venid, pues, y vayamos juntos adelante con nuestras fuerzas unidas».

Mensaje del general De Gaulle a lo franceses desde la BBC (Londres, 18 de junio de 1940)
Los hombres que desde hace  muchos años se hallan al frente de los ejércitos franceses han constituido un Gobierno. Con el pretexto de la derrota de nuestros ejércitos, este Gobierno se ha puesto en comunicación con el enemigo para poner fin a la guerra.
Cierto que fuimos y seguimos siendo arrollados por la superioridad técnica del enemigo, lo mismo en tierra que en el aire. Infinitamente más que su número, han sido sus tanques, sus aviones y su táctica los que nos han hecho retroceder. Los tanques, los aviones y la táctica de los alemanes han arrollado de tal forma a nuestros jefes que han llegado adonde se encuentran hoy.
Pero ¿se ha dicho la última palabra? ¿Hay que perder toda esperanza? ¿Es definitiva la derrota? ¡No! Creedme a mí; creed a quien sabe las cosas de que habla; al que os dice que todo no está perdido todavía para Francia. Los mismos medios que nos han arrollado pueden conducirnos un día a la victoria. ¡Porque Francia no está sola! ¡No lo está! ¡No lo está! Tiene tras ella un gran imperio mundial. Puede formar un bloque con el imperio británico, que domina los mares y sigue luchando. Puede, al igual que Inglaterra, hacer uso ilimitado de la gigantesca industria de los Estados Unidos de América del Norte.
Esta guerra no está limitada a nuestra desgraciada patria. La guerra no ha quedado decidida con la batalla de Francia. Esta guerra es una guerra mundial. Todos los errores, todas las vacilaciones, todos los pesares, no pueden impedir que en el mundo haya medios para aniquilar un día a nuestro enemigo. Aunque hoy hemos sido destruidos por la superioridad técnica enemiga, podremos a nuestra vez vencer en el futuro con una potencia técnica superior. Aquí se ventila el destino del mundo.
Yo, el general De Gaulle, actualmente en Londres, invito a los oficiales y soldados franceses a ponerse en contacto conmigo, tanto a los que se encuentran en Inglaterra como a los que acudan a esta isla, lo mismo con armas que sin ellas. También hago la misma invitación a los ingenieros y trabajadores especialistas de la industria de armamento que se encuentren en Inglaterra o vengan aquí. Ocurra lo que ocurra, no debe extinguirse y no se extinguirá la llama de la resistencia francesa.

7.2. Polonia: correspondencia secreta entre los dirigentes aliados

Lee estos documentos, reflexiona y elabora un texto extenso (una carilla, más o menos) sobre ellos. Puedes seguir el siguiente esquema (pero puedes modificarlo si lo consideras oportuno):

• Resume muy brevemente cada documento: de qué trata, quiénes y cuándo lo redactan y a quiénes se dirige.
• Interpreta los documentos: intención y objetivos que persiguen. Debes relacionarlos con la marcha de la guerra y los acontecimientos que se producen entonces.
• Conclusión: Polonia tras la segunda guerra mundial: relación con estos documentos.

a) De Churchill a Stalin (1 de febrero de 1944)

El pasado jueves [...] me entrevisté con los representantes del Gobierno polaco en Londres. Les comuniqué que el problema de garantizar la seguridad de la frontera de Rusia de las amenazas de Alemania es de gran importancia para el Gobierno de Su Majestad, y que nosotros, desde luego, apoyaremos a la Unión Soviética en todas aquellas medidas que creamos convenientes para conseguir este fin. Señalé que Rusia había sufrido dos terribles invasiones alemanas, acompañadas de gran efusión de sangre y de destrucciones, que la existencia y la independencia nacionales de Polonia fueron restablecidas después de la primera guerra mundial y que la política de los grandes aliados estriba en restablecer de nuevo a Polonia después de esta guerra. Dije que, a pesar de que nosotros entramos en la guerra por Polonia, hicimos esto no por una línea de frontera determinada, sino en aras de la existencia de una Polonia fuerte, libre e independiente, cosa que apoya el mariscal Stalin por propia declaración. Además, aunque la Gran Bretaña siguiera luchando varios años hasta que le ocurriera algo a Alemania, el hecho es que la liberación de Polonia del yugo alemán se está realizando a costa de inmensos sacrificios de los ejércitos rusos. Por esto los aliados tienen derecho a exigir que Polonia cuente con su opinión sobre la cuestión de las fronteras del territorio que la formará.

b) De Stalin a Churchill (23 de julio de 1944)

Los acontecimientos en nuestro frente se desarrollan con gran celeridad. Lublin, una de las principales ciudades polacas, ha sido tomada hoy por nuestras tropas, que siguen avanzando. En estas circunstancias, se plantea ante nosotros el problema práctico de la administración en el territorio polaco. Nosotros no queremos crear, y no crearemos, nuestra propia administración en el territorio de Polonia, pues no queremos inmiscuirnos en los asuntos internos de Polonia. Éstos son cosas de los mismos polacos. Por tanto, hemos considerado necesario ponernos en contacto con el Comité Polaco de Liberación Nacional, establecido recientemente por el Consejo Nacional de Polonia, organizado a su vez en Polonia a fines del año pasado, e integrado por representantes de los partidos y grupos democráticos, como habrá sido usted informado por su embajador en Moscú. El Comité Polaco de Liberación Nacional se propone organizar la administración del territorio polaco, y confío en que esto se realice. En Polonia no hemos hallado ninguna otra fuerza capaz de establecer una administración polaca. Las llamadas organizaciones clandestinas, dirigidas por el Gobierno polaco en Londres, han resultado ser efímeras y sin ninguna influencia. En cuanto al Comité Polaco, no puedo considerarlo como Gobierno de Polonia, pero es posible que más adelante sirva de núcleo para la constitución de un Gobierno provisional polaco integrado por las fuerzas democráticas.

c) De Stalin a Churchill (16 de agosto de 1944)

Después de conversar con Mikolaichik, he dispuesto que el Alto Mando del Ejército Rojo arroje municiones, intensamente, en la zona de Varsovia. Se ha lanzado también un paracaidista de enlace, pero, según comunica el Mando, no alcanzó su objetivo y fue muerto por los alemanes. Tras haber estudiado más profundamente el asunto de Varsovia, me he convencido de que lo que está sucediendo en Varsovia es un juego aventurero y terrible que cuesta a la población enorme número de víctimas. No habría sucedido esto si el Mando soviético hubiera sido informado de antemano respecto a la acción de Varsovia y si los polacos hubieran mantenido contacto con él. Ante la situación creada, el Mando soviético ha llegado a la conclusión de que debe mantenerse al margen de la aventura de Varsovia, puesto que no puede asumir responsabilidad alguna, ni directa, ni indirectamente, de la acción de Varsovia.

d) De Roosevelt y Churchill a Stalin (20 de agosto de 1944)

Pensamos en cuál será la reacción de la opinión mundial si los antinazistas de Varsovia son, en efecto, abandonados. Creemos que nosotros tres debemos hacer todo lo posible por salvar el mayor número posible de los patriotas que allí se encuentran. Confiamos en que ustedes lancen municiones y suministros inmediatos a los patriotas polacos de Varsovia. En caso contrario, ¿no convendría usted en ayudar a nuestros aviones a que lo hagan rápidamente? Confiamos en que dé su aprobación. El factor tiempo tiene una importancia extrema.

e) De Stalin a Churchill y Roosevelt (22 de agosto de 1944)

He recibido su mensaje y el de Mr. Roosevelt sobre Varsovia. Quiero exponer mis consideraciones. Tarde o temprano, aparecerá, para todos, la verdad sobre el puñado de criminales que montaron la aventura de Varsovia a fin de arrebatar el poder. Esos elementos, jugando con la credulidad de la población de Varsovia, expusieron a un pueblo prácticamente desarmado al fuego de los cañones y los aviones alemanes. Así se creó una situación en la que cada día es aprovechado, no por los polacos para liberar a Varsovia, sino por los hitlerianos que exterminan cruelmente la población de Varsovia. Desde el punto de vista militar, la situación creada, que mantiene fija sobre Varsovia la atención de los alemanes, también es muy inconveniente, tanto para el Ejército Rojo como para los mismos polacos. Entre tanto, las tropas soviéticas, que últimamente han tenido que hacer frente a nuevos y poderosos contraataques alemanes, hacen todo lo posible por rechazar esos contraataques hitlerianos y pasar a una nueva ofensiva en gran escala cerca de Varsovia. No puede caber la menor duda de que el Ejército Rojo no escatimará ningún esfuerzo para aplastar a los alemanes en Varsovia y liberarla para los polacos. Esta será la mejor ayuda, realmente efectiva, a los polacos antinazistas.