Nadie esperaba el fin de la Guerra Fría. En realidad, se había producido un acostumbramiento a la división del mundo en dos bloques, a la inseguridad, a la amenaza nuclear. Cuando se produjo el hundimiento interno del bloque comunista en 1989, la sensación predominante fue de optimismo, que se vio reforzado con la ola democratizadora que se extendió por América latina y por África. La represión que acabó con el movimiento reformista chino en la plaza de Tian'anmen pareció, simplemente, un pequeño accidente temporal. Y la Guerra del Golfo, el desmán de un dictador al que la comunidad internacional le aplicó el debido correctivo. Y sin embargo...
El atentado de las torres gemelas de Nueva York arrumbó definitivamente este paréntesis de optimismo. Se fue consciente del inicio de una nueva etapa, con nuevos peligros a los que responder con nuevas estrategias (de las que todavía no se disponía). Quizás por ello la nueva sensación dominante fue de incertidumbre: el desconocimiento del origen de los problemas, la imposibilidad de adelantarse a los acontecimientos. Es lo contrario de lo que ocurría durante la Guerra Fría, cuando se podían prever las reacciones del bloque contrario a las propias acciones (en realidad eran semejantes).
Pues bien, en 2008 un nuevo fenómeno comienza a actuar. El estallido de la crisis económica dificulta aún más la gestión de la sociedad humana, cada vez más globalizada, y al mismo tiempo más dividida. Los países desarrollados son los que relativamente sufren más los embates de la recesión, y crece la amenaza de estallidos sociales. Y en esta situación, aumentan los sectores que se cuestionan la pertinencia del propio sistema político y económico.
Aunque estamos a finales del curso, añado también los siguientes documentos para saber más.
El cómic de la iraní Marjane Satrapi titulado Persépolis es un clásico que muestra la transición de una sociedad occidentalizada (en parte) a un régimen fundamentalista.
El desplome del bloque comunista despertó un gran interés, por lo que hasta las revistas juveniles de la época se hicieron eco de los acontecimientos. Como muestra, aquí tienes dos breves historietas publicadas en Bélgica y Francia por Tintin reporter, el 2 de junio y el 16 de junio de 1989.
La
Segunda Guerra Mundial supuso la desaparición casi total de
las ideologías de tipo fascista, que habían perseguido el
dominio del mundo en los años anteriores. Su derrota fue
consecuencia de la alianza entre democracia (Gran Bretaña y
Estados Unidos) y comunismo (Unión Soviética), que reemplazó
a la anterior alianza totalitaria entre nazismo y comunismo.
En sucesivos encuentros para diseñar el mundo
postbélico, los vencedores decidieron establecer gobiernos de coalición con los
partidos antifascistas, en todos los países liberados (excepto Alemania). Pero en la práctica supuso la creación
de dos enormes esferas de
influencia: la norteamericana y la soviética.
En los países
liberados por los americanos, desde Finlandia hasta Grecia,
los gobiernos de coalición dieron lugar a elecciones libres, al
protagonismo de partidos de centro derecha y centro izquierda, y al
mantenimiento de un sistema económico de tipo capitalista.
En los países
liberados por el ejército ruso, los gobiernos de coalición
quedaron muy pronto supeditados al partido comunista local, y éste
al gobierno de Stalin a través de los mandos de los ejércitos
soviéticos de ocupación. El sistema económico se transformó con
rapidez en una economía plenamente estatalizada de carácter
colectivista.
La
Guerra Fría fue la época caracterizada por la rivalidad
constante y profunda entre las dos superpotencias y sus aliados. EEUU
y la URSS dedicaron a ello buena parte de sus recursos humanos y
materiales: se produjo una auténtica carrera armamentística,
tecnológica, propagandística, diplomática e incluso astronáutica. Y no importaban tan sólo las realizaciones concretas, sino el prestigio
de que se disponía en cada momento ante la comunidad internacional.
Berlín en 1961: norteamericanos y soviéticos frente a frente.
Para saber más
Te incluyo estos dos documentos:
Un día en la vida de Iván Denísovich es una impresionante (y breve) novela de Solzhenitsyn en la que se narra una jornada normal en un campo de trabajo del gulag soviético. El autor no habla de oídas, ya que fue condenado en 1945, en los meses finales de la Segunda Guerra Mundial. Esta obra se publicó originalmente en Rusia, aprovechando los aires desestalinizadores de la época de Kruschev. Poco después, sin embargo, volvió a ser prohibida.
Música protesta de los años 60 y 70 es una colección de veinte canciones contestatarias en formato mp3. Se critican las armas nucleares, el deterioro del medio ambiente... Se denuncia la guerra de Vietnam, la represión británica en Irlanda del Norte, y la franquista en España... Se hace propaganda del pacifismo, de la revolución... Aquí están Cat Stevens, Bob Dylan, The Doors, John Lennon, Neil Young, U2, los Beatles, Nino Bravo, Lluis Llach, Raimon, Rosa León, Jarcha, Mocedades, Carlos Puebla, Víctor Jara, Quilapayún, Inti Illimani. El archivo está comprimido, e incluye las letras de las canciones.
La amenaza nuclear.
Actividades
8.1. Selecciona varias canciones y analizalas detenidamente, en relación con el fenómeno o acontecimiento al que hace referencia, para lo que deberás buscar información en internet.
8.2. Escoge un conflicto, una guerra o un proceso de descolonización de los que se citan en los apuntes, y elabora un informe pormenorizado.
En 1939 la guerra civil europea interrumpida veinte años atrás va a reanudarse. Pero ahora, a los conflictos nacionalistas entre las potencias se le añaden los conflictos ideológicos, consecuencia de los distintos proyectos totalitarios que han surgido en los últimos años. Se oponen unos a otros radicalmente (aunque el rechazo absoluto enmascara en ocasiones una llamativa coincidencia de métodos). Con frecuencia pesa más en la conducta ser anti aquellos que se percibe como enemigos: antiliberal, anticomunista, antifascista. Cuando la guerra se extienda por casi toda Europa, una consecuencia será la proliferación de auténticas guerras civiles en el interior de cada país ocupado, entre los que consideran al ejército extranjero ocupante o libertador.
Los materiales del tema
Ya puedes descargarlos aquí: los Apuntes y también la Presentación.
Este mapa también te será útil:
Para leer más
Ana Frank, Diario
Es el relato verídico, día a día, de las vivencias de una niña judía escondida con su familia en el Amsterdam ocupado por los alemanes. Lo que comienza siendo un diario infantil (el colegio, sus amigos, los regalos de cumpleaños) pronto se transforma en una mirada penetrante a las condiciones extremas en que se encuentra, ella y millones de europeos. Un libro imprescindible.
Joseph Joffo, Un saco de canicas
Las aventuras de dos hermanos judíos en su huida desde el París ocupado por los alemanes hasta el sur de Francia: el paso de la línea de demarcación, sus encuentros con la gestapo, sus escondites, sus recursos para sobrevivir... Es una novela muy amena, pero es algo más: los recuerdos de la niñez del autor.
Art Spiegelman, Maus I Art Spiegelman, Maus II
Uno de los grandes autores de cómic actuales nos cuenta las peripecias vitales de su padre (con el que no acaba de llevarse bien) antes y durante la segunda guerra mundial en su Polonia natal. Con un lenguaje visual procedente del mundo underground, esta inmensa obra se convirtió en un clásico desde su misma publicación. Puedes visionarlo con GonVisor.
Actividades
7.1. Reacciones de líderes francobritánicos ante la marcha de la guerra, en 1940.
Lee estos dos textos y realiza un comentario extenso. Puede tener la siguiente estructura orientativa, pero puedes enfocarlo de otro modo si te parece más enriquecedor.
Quiénes los pronuncian y en qué circunstancias.
Qué es lo que dice cada uno. Con qué propósito. ¿Es el mismo en los dos textos?
¿Han cambiado las circunstancias entre uno y otro? Explicalas.
La postura política que se expresa en estos discursos, ¿cómo influirá en la marcha posterior de la guerra?
Deberá enviarse a lo largo de esta semana.
Discurso de Churchill a la Cámara de los Comunes (Londres, 13 de mayo de 1940) Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las grandes batallas de la historia, que nosotros estamos actuando en muchos puntos de Noruega y Holanda, que estamos preparados en el Mediterráneo, que la batalla aérea es continua y que muchos preparativos tienen que hacerse aquí y en el exterior. En esta crisis, espero que pueda perdonarseme si no me extiendo mucho al dirigirme a la Cámara hoy. Espero que cualquiera de mis amigos y colegas, o antiguos colegas, que están preocupados por la reconstrucción política, se harán cargo, y plenamente, de la falta total de ceremonial con la que ha sido necesario actuar. Yo diría a la Cámara, como dije a todos los que se han incorporado a este Gobierno: «No tengo nada más que ofrecer que sangre, esfuerzo, lágrimas y sudor». Tenemos ante nosotros una prueba de la más penosa naturaleza. Tenemos ante nosotros muchos, muchos, largos meses de combate y sufrimiento. Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra política? Os lo diré: Hacer la guerra por mar, por tierra y por aire, con toda nuestra potencia y con toda la fuerza que Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía monstruosa, nunca superada en el oscuro y lamentable catálogo de crímenes humanos. Esta es nuestra política. Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra aspiración? Puedo responder con una palabra: Victoria, victoria a toda costa, victoria a pesar de todo el terror; victoria por largo y duro que pueda ser su camino; porque, sin victoria, no hay supervivencia. Tened esto por cierto; no habrá supervivencia para todo aquello que el Imperio Británico ha defendido, no habrá supervivencia para el estímulo y el impulso de todas las generaciones, para que la humanidad avance hacia su objetivo. Pero yo asumo mi tarea con ánimo y esperanza. Estoy seguro de que no se tolerará que nuestra causa se malogre en medio de los hombres. En este tiempo me siento autorizado para reclamar la ayuda de todas las personas y decir: «Venid, pues, y vayamos juntos adelante con nuestras fuerzas unidas». Mensaje del general De Gaulle a lo franceses desde la BBC (Londres, 18 de junio de 1940) Los hombres que desde hace muchos años se hallan al frente de los ejércitos franceses han constituido un Gobierno. Con el pretexto de la derrota de nuestros ejércitos, este Gobierno se ha puesto en comunicación con el enemigo para poner fin a la guerra. Cierto que fuimos y seguimos siendo arrollados por la superioridad técnica del enemigo, lo mismo en tierra que en el aire. Infinitamente más que su número, han sido sus tanques, sus aviones y su táctica los que nos han hecho retroceder. Los tanques, los aviones y la táctica de los alemanes han arrollado de tal forma a nuestros jefes que han llegado adonde se encuentran hoy. Pero ¿se ha dicho la última palabra? ¿Hay que perder toda esperanza? ¿Es definitiva la derrota? ¡No! Creedme a mí; creed a quien sabe las cosas de que habla; al que os dice que todo no está perdido todavía para Francia. Los mismos medios que nos han arrollado pueden conducirnos un día a la victoria. ¡Porque Francia no está sola! ¡No lo está! ¡No lo está! Tiene tras ella un gran imperio mundial. Puede formar un bloque con el imperio británico, que domina los mares y sigue luchando. Puede, al igual que Inglaterra, hacer uso ilimitado de la gigantesca industria de los Estados Unidos de América del Norte. Esta guerra no está limitada a nuestra desgraciada patria. La guerra no ha quedado decidida con la batalla de Francia. Esta guerra es una guerra mundial. Todos los errores, todas las vacilaciones, todos los pesares, no pueden impedir que en el mundo haya medios para aniquilar un día a nuestro enemigo. Aunque hoy hemos sido destruidos por la superioridad técnica enemiga, podremos a nuestra vez vencer en el futuro con una potencia técnica superior. Aquí se ventila el destino del mundo. Yo, el general De Gaulle, actualmente en Londres, invito a los oficiales y soldados franceses a ponerse en contacto conmigo, tanto a los que se encuentran en Inglaterra como a los que acudan a esta isla, lo mismo con armas que sin ellas. También hago la misma invitación a los ingenieros y trabajadores especialistas de la industria de armamento que se encuentren en Inglaterra o vengan aquí. Ocurra lo que ocurra, no debe extinguirse y no se extinguirá la llama de la resistencia francesa. 7.2. Polonia: correspondencia secreta entre los dirigentes aliados
Lee
estos documentos, reflexiona y elabora un texto extenso (una carilla,
más o menos) sobre ellos. Puedes seguir el siguiente esquema (pero
puedes modificarlo si lo consideras oportuno):
Resume muy
brevemente cada documento: de qué trata, quiénes y cuándo lo
redactan y a quiénes se dirige.
Interpreta los
documentos: intención y objetivos que persiguen. Debes
relacionarlos con la marcha de la guerra y los acontecimientos que
se producen entonces.
Conclusión:
Polonia tras la segunda guerra mundial: relación con estos
documentos.
a) De Churchill a
Stalin (1 de febrero de 1944)
El
pasado jueves [...] me entrevisté con los representantes del
Gobierno polaco en Londres. Les comuniqué que el problema de
garantizar la seguridad de la frontera de Rusia de las amenazas de
Alemania es de gran importancia para el Gobierno de Su Majestad, y
que nosotros, desde luego, apoyaremos a la Unión Soviética en todas
aquellas medidas que creamos convenientes para conseguir este fin.
Señalé que Rusia había sufrido dos terribles invasiones alemanas,
acompañadas de gran efusión de sangre y de destrucciones, que la
existencia y la independencia nacionales de Polonia fueron
restablecidas después de la primera guerra mundial y que la política
de los grandes aliados estriba en restablecer de nuevo a Polonia
después de esta guerra. Dije que, a pesar de que nosotros entramos
en la guerra por Polonia, hicimos esto no por una línea de frontera
determinada, sino en aras de la existencia de una Polonia fuerte,
libre e independiente, cosa que apoya el mariscal Stalin por propia
declaración. Además, aunque la Gran Bretaña siguiera luchando
varios años hasta que le ocurriera algo a Alemania, el hecho es que
la liberación de Polonia del yugo alemán se está realizando a
costa de inmensos sacrificios de los ejércitos rusos. Por esto los
aliados tienen derecho a exigir que Polonia cuente con su opinión
sobre la cuestión de las fronteras del territorio que la formará.
b) De Stalin a
Churchill (23 de julio de 1944)
Los
acontecimientos en nuestro frente se desarrollan con gran celeridad.
Lublin, una de las principales ciudades polacas, ha sido tomada hoy
por nuestras tropas, que siguen avanzando. En estas circunstancias,
se plantea ante nosotros el problema práctico de la administración
en el territorio polaco. Nosotros no queremos crear, y no crearemos,
nuestra propia administración en el territorio de Polonia, pues no
queremos inmiscuirnos en los asuntos internos de Polonia. Éstos son
cosas de los mismos polacos. Por tanto, hemos considerado necesario
ponernos en contacto con el Comité Polaco de Liberación
Nacional, establecido recientemente por el Consejo Nacional de
Polonia, organizado a su vez en Polonia a fines del año pasado, e
integrado por representantes de los partidos y grupos democráticos,
como habrá sido usted informado por su embajador en Moscú. El
Comité Polaco de Liberación Nacional se propone organizar la
administración del territorio polaco, y confío en que esto se
realice. En Polonia no hemos hallado ninguna otra fuerza capaz de
establecer una administración polaca. Las llamadas organizaciones
clandestinas, dirigidas por el Gobierno polaco en Londres, han
resultado ser efímeras y sin ninguna influencia. En cuanto al Comité
Polaco, no puedo considerarlo como Gobierno de Polonia, pero es
posible que más adelante sirva de núcleo para la constitución de
un Gobierno provisional polaco integrado por las fuerzas
democráticas.
c) De Stalin a
Churchill (16 de agosto de 1944)
Después
de conversar con Mikolaichik, he dispuesto que el Alto Mando del
Ejército Rojo arroje municiones, intensamente, en la zona de
Varsovia. Se ha lanzado también un paracaidista de enlace, pero,
según comunica el Mando, no alcanzó su objetivo y fue muerto por
los alemanes. Tras haber estudiado más profundamente el asunto de
Varsovia, me he convencido de que lo que está sucediendo en
Varsovia es un juego aventurero y terrible que cuesta a la población
enorme número de víctimas. No habría sucedido esto si el Mando
soviético hubiera sido informado de antemano respecto a la acción
de Varsovia y si los polacos hubieran mantenido contacto con él.
Ante la situación creada, el Mando soviético ha llegado a la
conclusión de que debe mantenerse al margen de la aventura de
Varsovia, puesto que no puede asumir responsabilidad alguna, ni
directa, ni indirectamente, de la acción de Varsovia.
d) De Roosevelt y
Churchill a Stalin (20 de agosto de 1944)
Pensamos
en cuál será la reacción de la opinión mundial si los
antinazistas de Varsovia son, en efecto, abandonados. Creemos que
nosotros tres debemos hacer todo lo posible por salvar el mayor
número posible de los patriotas que allí se encuentran. Confiamos
en que ustedes lancen municiones y suministros inmediatos a los
patriotas polacos de Varsovia. En caso contrario, ¿no convendría
usted en ayudar a nuestros aviones a que lo hagan rápidamente?
Confiamos en que dé su aprobación. El factor tiempo tiene una
importancia extrema.
e) De Stalin a
Churchill y Roosevelt (22 de agosto de 1944)
He
recibido su mensaje y el de Mr. Roosevelt sobre Varsovia. Quiero
exponer mis consideraciones. Tarde o temprano, aparecerá, para
todos, la verdad sobre el puñado de criminales que montaron la
aventura de Varsovia a fin de arrebatar el poder. Esos elementos,
jugando con la credulidad de la población de Varsovia, expusieron a
un pueblo prácticamente desarmado al fuego de los cañones y los
aviones alemanes. Así se creó una situación en la que cada día es
aprovechado, no por los polacos para liberar a Varsovia, sino por los
hitlerianos que exterminan cruelmente la población de Varsovia.
Desde el punto de vista militar, la situación creada, que mantiene
fija sobre Varsovia la atención de los alemanes, también es muy
inconveniente, tanto para el Ejército Rojo como para los mismos
polacos. Entre tanto, las tropas soviéticas, que últimamente han
tenido que hacer frente a nuevos y poderosos contraataques alemanes,
hacen todo lo posible por rechazar esos contraataques hitlerianos y
pasar a una nueva ofensiva en gran escala cerca de Varsovia. No puede
caber la menor duda de que el Ejército Rojo no escatimará ningún
esfuerzo para aplastar a los alemanes en Varsovia y liberarla para
los polacos. Esta será la mejor ayuda, realmente efectiva, a los
polacos antinazistas.
La novela Rebelión en la granja (Animal farm) hace un relato satírico de la revolución rusa y su evolución, naturalmente desde los presupuestos ideológicos izquierdistas de su autor, George Orwell. Su lectura resulta muy amena (además de breve), e ilustra de forma interesada pero útil el fenómeno del totalitarismo.
Puesto que el libro ya se ha leído (posiblemente), llega el momento de preparar un documento original en el que lo relacionemos con lo estudiado en la materia. Existen numerosos trabajos de este tipo en la red, y es fácil encontrarlos. Pero merece la pena dejarlos de lado y elaborar nuestra propia visión personal. No será inferior y será mucho más enriquecedora.
Algunos de los puntos que podemos tratar:
El autor: datos de su vida que pudieron influir en su visión del totalitarismo.
Relacionar los acontecimientos de la novela con los acontecimientos reales de la revolución rusa.
Comenta el Himno, los Mandamientos y los lemas de la Granja Animal.
Identificar los distintos personajes de la novela. ¿A qué persona real o grupo social representa cada uno? Aquí tienes un listado de personajes:
Animales: el viejo Mayor; Napoleón; Snowball; Squealer; los demás cerdos; los caballos de tiro Boxer y Clover; la yegua Mollie; el burro Benjamín; Muriel, la cabra; el cuervo Moses; los perros; las ovejas; las gallinas; las ratas...
Humanos: el señor y la señora Jones; el comisionista Whymper; los vecinos Pilkington y Frederick; los restantes humanos.
Más difícil todavía: relaciona (compara buscando semejanzas y diferencias) con los otros libros recomendados. 1984, La Guerra de las Salamandras...
El trabajo resultante debe entregarse (preferentemente por correo electrónico) la primera semana tras las vacaciones.
Le petit vingtième, 28 de junio de 1934. Ilustración de Hergé sobre la entrevista de Venecia entre Mussolini y Hitler.
Tras la primera guerra mundial hay un consenso general en Europa: no debe volver a repetirse una calamidadsemejante. Y otro bastante difundido: los responsables han sido los viejos políticos liberales, que en vez de resolver los conflictos los han agudizado.
En consecuencia, surgen por doquier las más variadas propuestas para arreglar, de una vez por todas, los problemas del viejo mundo. Todas ellas ofrecen solucionar los problemas políticos, sociales y económicos, y diseñan sociedades perfectas en las que los enfrentamientos y las tensiones habrán desaparecido. Y para llegar a ellas sólo es preciso aceptar y aplicar sus planteamientos.
Pero... Sí, hay un pequeñopero. En todas las sociedades hay individuos y grupos que rechazan estos brillantes planes (a veces la mayoría). Ya sea por malicia, por inconsciencia, o por incapacidad, suponen una rémora, un obstáculo que es preciso superar. Si se les puede reeducar, se les reeduca; si no es posible, se les erradica. Es necesario para el bien futuro de la sociedad, e incluso se les hace un favor: posiblemente su vida no merece ser vivida.
Acaba de nacer el totalitarismo. Es el reino de la utopía (que significa en ningún lugar) en un país concreto y real. Y naturalmente, se convierte rápidamente en distopía.
Leni Riefenstahl, El triunfo de la voluntad (fragmentos), 1934. Propaganda nazi.
Para saber más resultan interesantes, amenas y enriquecedoras estas otras obras (aunque las dos primeras son pura ficción):
Orwell, 1984. Inglaterra es parte de un gran estado totalitario gobernado por el Gran Hermano que controla hasta los pensamientos de los individuos. El protagonista intentará escapar de esta situación.
Capek, La guerra de las salamandras. Se descubre en los mares del sur una nueva especie de salamandra que resulta ser inteligente. Serán despreciadas y explotadas, pero terminarán por rebelarse. ¿Acabarán con el mundo?
Memorias de José S. Brevísimos recuerdos de un pistolero anarquista español, escritos sin intención de publicarlas.
Hergé, viñeta de Tintín en el país de los soviets (1929)
Actividad creativa e investigadora
A continuación incluyo una historieta de Hergé publicada en agosto de 1933. Sus protagonistas, Quick y Flupke (dos gamins de Bruselas), intentan disfrutar de una sesión musical... pero la actualidad parece que se lo va a impedir. Dejando a un lado al científico de la cuarta viñeta tenemos siete dirigentes de siete países fácilmente reconocibles. Identificalos con ayuda de google, resume su actitud ante los problemas políticos del momento, y comenta libremente.
Todos nosotros (usted el lector y yo el escribidor) hemos nacido en el siglo XX. Un siglo con bastantes puntos para lograr el premio de la Historia al siglo más calamitoso. Así que cuando las cosas no nos salen bien (el examen de Sociales, por poner un ejemplo), siempre podemos decir que estamos a tono con nuestra época. Ya lo dijo un poeta :
Raro asunto que entre la muchedumbre de los siglos, que existiendo la China innumerable, y Bosnia, y las cruzadas, y los incas, fuese a tocarme a mí precisamente este trabajo amargo de ser yo.
De todos modos también tenemos excusas: el siglo XX es también el de las grandes conquistas humanitarias, científicas y tecnológicas. Y además, por otro lado, nosotros no hemos hecho nada especial para ser nacidos en él...
* * *
Pues bien, vamos a comenzar a estudiar el siglo XX que, queramos o no, aún influye poderosamente en nuestro presente.
A principios del siglo XX, en el mundo desarrollado (Europa, América, Japón...) todavía predominaba el optimismo del siglo XIX, un arraigado complejo de superioridad. El enorme desarrollo continuado durante tanto tiempo, la sensación de poder y privilegio sobre el resto del mundo, lo prolongado del periodo de paz que se disfrutaba, condujo al firme convencimiento en el triunfo definitivo del progreso y la civilización. Naturalmente no se advertían las fallas, profundas y sangrantes, tanto en sus propias sociedades como en los extensos imperios coloniales. Posiblemente quedaban ocultas por la propia grandilocuencia de los principios de Libertad, Igualdad y Nación.
La Primera Guerra Mundial fue la consecuencia de todo ello. Fue una guerra popular en su inicio, pero que pronto alcanzó unas cotas de barbarie y deshumanización como posiblemente no habían conocido jamás sus protagonistas, activos o pasivos. Del mismo modo que un siglo atrás la revolución francesa y Napoleón habían creado un nuevo régimen, también ahora se va a hundir un viejo mundo y va a emerger lenta, dolorosa y entre inmensas dudas, uno nuevo.
Soldado francés en la Batalla del Marne
Materiales
Como en todos los temas, éstos son los documentos básicos:
Pero para saber más y para realizar algunas actividades puedes necesitar los siguientes documentos (todos ellos fácilmente localizables):
Jünger, Tempestades de acero es un libro en el que el autor narra su participación en la Primera Guerra Mundial. Libro aconsejable para aquellos que disfruten leyendo.
Tardi, La guerra de las trincheras es un comic actual muy duro (y con el que no es preciso estar de acuerdo para admirarlo y aprender de él).
Kubrick, Senderos de gloria es una excelente película que reconstruye de modo muy eficaz las penalidades de la guerra de trincheras (y de cualquier guerra).
Steinbeck, Las uvas de la ira es una larga y absorbente novela que muestra cómo en la época posterior a la guerra la deshumanización sigue omnipresente.
Hergé, El cetro de Ottokar es la propuesta más light, aunque muy interesante y valiosa. En este cómic se puede analizar la crisis de los sistemas liberales, amenzados por soluciones autoritarias.
Ford, Las uvas de la ira es la genial versión cinematográfica de la novela indica más arriba. No es ni mejor ni peor, es distinta.
Tamara de Lempicka, Autorretrato en Bugatti verde
Actividades
5.1. En el siguiente texto, el escritor Jünger narra cómo se enteró del inicio de la guerra, y expone su reacción y la de la sociedad en general. Reflexiona, y comenta detenidamente las razones que pudieron tener para actuar como actuaron.
ERNST JÜNGER, EL ESTALLIDO DE LA GUERRA DE 1914
Me
gusta recordar las semanas anteriores a la guerra; se caracterizaron
por una atmósfera de euforia y laxitud como la que suele preceder a
las tormentas de verano. La actitud de la gente era más franca y
despreocupada de lo normal, pero sus ocupaciones seguían
discurriendo por los cauces habituales. Por eso, y no obstante lo que
estaba ocurriendo, tampoco mi familia dejó de emprender, como todos
los años, el habitual viaje de veraneo hacia la isla de Juist.
Esta
vez no había acompañado yo a mis padres y hermanos; me había
quedado en nuestra solitaria casa a fin de preparar con calma el
examen final de bachillerato. Sentía deseos de librarme pronto de
los bancos escolares, que me resultaban cada vez más agobiantes. Por
mi modo de ser tendía hacia una amplitud y libertad vitales que
presumía, sin duda con razón, que eran irrealizables en la
aburguesada Alemania. Un año antes había intentado ya un golpe de
fuerza; me había escapado de casa al amparo de la noche, para correr
aventuras por el mundo. Como les suele suceder a los fugitivos
adolescentes, muy pronto fui devuelto a casa. Mi padre, hombre de
sentido práctico, había cerrado un pacto conmigo; primero haría el
examen final de bachillerato y luego me dedicaría a recorrer el
mundo a mi gusto y capricho. Esta agradable perspectiva espoleaba
considerablemente mi diligencia.
Había
realizado ya grandes progresos en mis estudios cuando, hacia el final
de las vacaciones escolares, en aquel día de agosto tan henchido de
significado, subí al tejado de nuestra granja; aquel edificio había
sido pasto de las llamas el año anterior y ahora estaban
reparándolo. Allí se encontraba trabajando Robert Meier, nuestro
jardinero, acompañado de un obrero desconocido para mí, que nos
había enviado por algunos días una empresa fabricante de cubiertas
de tejado a prueba de fuego. Mientras aquellos dos hombres clavaban
en los cabrios los tableros de la cubierta, yo les hacía compañía
y charlaba con ellos.
Desde
aquel tejado se podía divisar en toda su amplitud el antiquísimo
paisaje de llanuras en que estaba situada nuestra casa. Hacia el
este, cerraba el horizonte un lago de grandes dimensiones llamado el
Mar de Steinhude; hacia el oeste, la mirada se perdía en una extensa
zona pantanosa en la cual, según contaban viejas tradiciones, un
ejército de Germánico había sufrido un descalabro. Por el sur
penetraban en la llanura las últimas estribaciones de los montes del
Weser; y hacia el norte se extendía la planicie por los páramos de
Nienburg, sembrados de oscuros bosques de pinos. El campo de visión
abarcaba, pues, todos los elementos de este paisaje que yo sentía
como mi verdadera patria.
Sentados
en el tejado, que los rayos del sol habían recalentado, nos
hallábamos entregados a nuestra charla, cuando pasó por la parte de
abajo, montado en su bicicleta, el cartero, tal como solía hacer
siempre a aquella hora. Sin bajarse, nos gritó estas tres palabras:
«¡Orden de movilización!». Sin duda hacía ya horas que el
telégrafo estaba difundiendo incesantemente esas mismas palabras por
todos los rincones del país.
El
tejador acababa de alzar el martillo para dar un golpe. Detuvo su
movimiento y con toda suavidad depositó la herramienta sobre el
tejado. En ese instante entraba en vigor para él un calendario
diferente. Había cumplido ya el servicio militar y en los próximos
días tendría que presentarse a su regimiento. Meier pertenecía a
la reserva de reemplazo y también para él era inminente el
llamamiento a filas. Yo tomé la resolución de participar en la
guerra como voluntario, decisión que adoptaban a aquella misma hora
centenares de miles de hombres.
Nuestro
pequeño y pacífico grupo se había convertido de golpe en un grupo
de soldados, y eso mismo ocurría en todos los sitios de Alemania en
que estuviesen reunidos unos cuantos hombres. Recogimos las
herramientas y acordamos tomar un trago en la aldea. Cuando llegamos
ante el ayuntamiento vimos que ya estaba expuesta en el tablón de
anuncios la orden de movilización. En la taberna no se notaba
ninguna excitación especial –al campesino de la baja Sajonia le es
ajena la exaltación, su elemento propio es la tenaz fuerza de la
tierra. No regresamos a casa hasta bastante tiempo después; mientras
caminábamos por la solitaria carretera íbamos cantando la hermosa
canción que dice:
Auf auf Kameraden von der Infanterie,
es gilt für unser Leben...
[Arriba, arriba, camaradas de la infantería,
hemos de luchar por nuestra vida... ]
Mis
padres regresaron al día siguiente; todos los lugares de veraneo se
habían quedado vacíos de repente. Por la tarde fui en tren a
Hannover para inscribirme en un regimiento. De vez en cuando veía
junto a los raíles unos peleles rellenos de paja que se bamboleaban
al viento. Los guardavías habían colgado al zar Nicolás.
Por la
Plaza de Ernesto-Augusto pasaba desfilando un regimiento que marchaba
al frente. Los soldados cantaban, entre sus filas se habían
introducido señoras y muchachas y los adornaban con flores. Desde
entonces he visto muchas multitudes arrebatadas de entusiasmo; ningún
otro ha sido tan hondo y poderoso como el de aquel día.
A la
mañana siguiente me dirigí al cuartel del 74° Regimiento de
Infantería, que encontré sitiado por millares de voluntarios. Era
completamente imposible avanzar dentro de aquella muchedumbre. Por
fin al tercer día conseguí llegar hasta el 730 Regimiento de
Fusileros; allí me declararon apto y me apuntaron en las listas. Una
vez resuelto el problema de mi inscripción, un escribiente me gritó,
cuando ya me marchaba:
–¿Y
usted qué es? ¿Está en el último curso de la enseñanza media?
¿Quiere hacer también el bachillerato?
En
medio de la agitación en que me encontraba se me había olvidado del
todo aquella cuestión, que tampoco me parecía ya tan importante. De
todos modo hice que me extendieran un certificado, y así fue cómo
durante cinco días sufrí, junto con otros compañeros de
infortunio, una serie de exámenes escritos y orales. Como es
natural, las pruebas fueron fáciles; en realidad resultaba menos
difícil aprobar que suspender. Aun así, hubo entre nosotros un ave
de mal agüero que logró realmente esto último. Una vez que me
matriculé en la universidad de Heidelberg, quedé libre de toda
clase de preocupaciones.
Durante
las semanas siguientes me despertaba de muy buen humor por las
mañanas –en especial cuando la noche anterior había estado
soñando que aún no tenía aprobado el examen final de bachillerato.
En realidad sólo había una cosa que me desazonaba; me llenaban de
angustia las noticias que los periódicos traían acerca de nuestras
victorias. Según ellos, algunas patrullas de la caballería alemana
habían divisado ya las torres de París; si las cosas continuaban
progresando de ese modo, ¿qué iba a quedar para nosotros? Pues
también nosotros queríamos oír el silbido de las balas y vivir
esos instantes que cabe calificar como el bautismo propiamente dicho
del varón.
La
ansiada orden llegó por fin; el 6 de octubre debía presentarme en
el cuartel. Las semanas de instrucción transcurrieron con rapidez;
pasaba los días en el páramo de Vahrenwald o en la Plaza de
Waterloo; las noches, como es natural, con buenos camaradas o con una
chica. Aprendí a disparar y desfilar y entablé también
conocimiento con la disciplina prusiana. Y si bien es cierto que al
principio choqué violentamente con ella, con todas y cada una de sus
normas, le debo más que a todos los maestros de escuela y a todos
los libros del mundo.
De
repente, el 27 de diciembre nos pusieron en estado de alerta; el
frente nos estaba aguardando. Cargados con un pesado equipaje y, sin
embargo, eufóricos como en un día de fiesta, desfilamos hacia la
estación del ferrocarril. En el bolsillo de mi guerrera había
guardado una libreta delgada; estaba destinada a mis anotaciones
diarias. Sabía que nunca más volverían las cosas que nos
aguardaban y me encaminaba hacia ellas con suma curiosidad. También
tendía, por mi propia manera de ser, a observar las cosas; desde muy
pronto sentí predilección por los telescopios y los microscopios,
instrumentos con que se ve lo grande y lo pequeño. Y entre los
escritores admiraba desde siempre a los que, además de poseer unos
ojos agudos para todo lo visible, se hallaban dotados también de un
instinto para lo invisible.
Cuando
llegó el tren comenzaba a oscurecer. Entre cánticos nos sumergimos
en la noche. Cuando con luces y ruidos pasábamos rodando junto a las
aldeas y las solitarias casas de labor, sin duda los padres que allí
estaban sentados a las mesas con sus hijos decían:
–Son
soldados. Marchan a la guerra.
Y tal
vez los niños preguntaban:
–¿La
guerra...? ¿Qué es eso?
5.2. En este tema observaremos un cambio considerable en el papel social de la mujer. Debes realizar un comentario crítico sobre estos dos documentos gráficos de la época. El primero es un recortable francés. El segundo una ilustración humorística de una revista norteamericana.
5.3. Realiza un informe sobre uno de los seis documentos para saber más. No es preciso reflejar toda la obra, sino que resulta más apropiado escoger un aspecto determinado, y relacionarlo con algunas de las cuestiones que estudiaremos en este tema.
Fritz Lang, Metropolis (1927). La industria moderna convertida en Moloch, devorador de seres humanos.
En este nuevo tema vamos a terminar con el siglo XIX. Ahora no nos vamos a ocupar de acontecimientos concretos ocurridos en momentos determinados, sino de las grandes transformaciones de todo tipo que se producen de forma progresiva a largo de todo el siglo. El resultado será una sociedad mucho más parecida a la nuestra, en la que se imponen nuevos valores, nuevas ideas, y nuevos principios sociales y económicos.
Trataremos de cuatro aspectos:
La revolución política y social, con el triunfo aparentemente definitivo del liberalismo. Éste, sin embargo, será rechazado por razones diversas por parte de determinados grupos. De forma paralela el nacionalismo (o su "doble", el internacionalismo) se convierte en un elemento decisivo para muchas gentes.
La revolución industrial supone la sustitución de una economía agraria que se había mantenido en los mismos principios generales desde el Neolítico (ocho mil años atrás) por una economía basada en los procesos transformadores, en el crecimiento indefinido de la producción, y en la sociedad de consumo.
El movimiento obrero y las políticas sociales se ocupa de las respuestas que dan a la nueva situación los nuevos grupos de trabajadores surgidos de la revolución industrial. Pero, a la larga, el propio estado liberal deberá implicarse en estas cuestiones, con lo que aumentará su tamaño (estado del bienestar).
El arte del siglo XIX, con cierto retraso con respecto a otras dimensiones de la realidad, también sufrirá profundos cambios: a finales del siglo se iniciará el arte que todavía hoy podemos considerar vigente.
Puedes descargar los materiales de este tema por medio de estos enlaces:
Pero la ficción nos ayuda a representarnos estas sociedad próximas a las nuestras pero diferentes. Te propongo las siguientes obras:
Charles Dickens, Tiempos difíciles. Los conflictos entre las clases sociales que se producen en una ciudad industrial inglesa. La solución será, naturalmente, la que prefiera su autor. Descarga
José María Pereda, Pedro Sánchez. El protagonista se implicará en la política liberal de su tiempo, lo que le permitirá ascender socialmente. ¿Hasta dónde? ¿Hasta cuándo? Descargar
Benito Pérez Galdós, Misericordia. Los desheredados en la nueva sociedad liberal. Descargar
Charles Chaplin, Tiempos modernos. La deshumanización provocada por la sociedad industrial se refleja de forma humorística en esta película, aunque es una obra posterior (1936). La puedes ver a continuación.
* * *
Para terminar, dos actividades para aplicar lo que vamos aprendiendo y para reflexionar (de rebote) sobre nuestra propia época.
Actividad 4.1. La nueva sociedad burguesa del siglo XIX adquiere una nueva preocupación por los niños y su educación (es lógico: son muy abundantes ya que la población europea está creciendo a marchas forzadas). Te presento a continuación dos curiosas obras especialmente dirigidas a los niños decimonónicos, en las que se les expone (de forma positiva o de forma negativa) cómo han de comportarse. La actividad consiste en leerlas (son breves) y redactar un comentario libre pero extenso sobre dichos valores. Puede ser también interesante determinar coincidencias y diferencias con los valores que dominan actualmente en nuestra sociedad.
Documento 1: Eugenia la pequeña ama de casa (Francia segunda mitad del siglo XIX).
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Documento 2: Wilhelmn Busch, Max y Moritz(Alemania, 1865). Descargar
Actividad 4.2. El cuarto apartado de los apuntes trata sobre el arte. Debes realizar una presentación en la que figuren (como mínimo) imágenes y un breve texto sobre cada obra de arte (arquitectura, escultura, pintura) citada en dicho resumen.
